Utiliser l'apprentissage actif pour évaluer la fiabilité des sources
Perspective. Partialité. Fiabilité. Évaluation de la source. Bien que les élèves de la Parcells Middle School étudient des documents vieux de plusieurs centaines d'années, Alexis Lecznar, professeur d'études sociales, sait que les compétences qu'elle leur transmet sont en fait très modernes.
Nous pouvons parcourir nos propres flux de médias sociaux, et n'importe qui peut publier n'importe quoi,
explique Mme Lecznar. Nous commençons à faire comprendre aux élèves : "Comment cela s'applique-t-il lorsque j'essaie de trouver des informations sur un sujet qui me tient à cœur dans le monde d'aujourd'hui ? Comment trouver la fiabilité et l'origine des informations que j'absorbe... en parcourant Instagram, Facebook ou Tik Tok ?
Les élèves de Mme Lecznar étudient le passage du milieu, le voyage éprouvant que les navires négriers ont effectué à travers l'Atlantique dans le cadre de la traite américaine des esclaves entre le XVIe et le XIXe siècle. L'objectif ne se limite pas à l'apprentissage de l'événement. L'objectif est d'apprendre à évaluer de manière critique la source à partir de laquelle vous apprenez.
Les élèves évaluent cinq documents différents en fonction de leur perspective et de leur fiabilité, puis collaborent pour présenter leurs évaluations - quelle est la fiabilité de chaque document ?
Mme Lecznar met fortement l'accent sur l'utilisation de ces compétences dans notre monde moderne également.
Mon objectif est qu'ils comprennent le sujet en profondeur et qu'ils sachent comment utiliser ces compétences de recherche, de corroboration, de contextualisation et de regroupement pour les appliquer à leur monde réel.
Vous savez, ils vivent dans un monde d'influenceurs. Comment voient-ils au-delà de cela pour comprendre ce qui est vrai et ce qui ne l'est pas ?
SMART EdTech fait de l'apprentissage en profondeur une expérience dynamique
Dans la classe de Mme Lecznar, les élèves peuvent accéder au contenu et afficher l'apprentissage grâce aux technologies de la classe, telles que les appareils 1:1, l'écran SMART de la classe et Lumio.
Chris Stanley est le directeur de la technologie pédagogique du système scolaire public de Grosse Pointe. Il explique que les produits SMART ont été un choix facile pour le système scolaire, qui les a conservés pendant plus de 10 ans, en raison du large éventail de possibilités offertes aux enseignants et aux élèves.
L'utilisation de SMART nous aide à créer des liens plus profonds pour l'apprentissage. Ce n'est plus seulement l'enseignant qui fournit des informations aux élèves.
Les élèves sont non seulement capables d'appréhender et d'apprendre ces informations, mais ils peuvent également partager leur point de vue, ce qui crée réellement un environnement d'apprentissage diversifié pour nos enfants.
C'est cette capacité à se diversifier pour tous les types d'apprentissage qui plaît également à Mme Lecznar.
L'utilisation de la technologie nous permet de rencontrer tous ces élèves là où ils en sont, puis de les amener au niveau suivant
, explique-t-elle.
M. Stanley fait partie intégrante de la formation technologique et de son déploiement dans l'ensemble de l'académie. Son meilleur conseil aux enseignants qui souhaitent se lancer dans la technologie ?
Il n'y a pas de mal à se sentir mal à l'aise. Lorsqu'il y a quelque chose de nouveau... je dis toujours à notre personnel enseignant :
Ce n'est pas grave, vous n'allez rien casser, et explorez parce que c'est vraiment la meilleure façon de faire.
Tout repose sur le lien socio-émotionnel
Mme Lecznar souligne que des sujets émotionnellement lourds tels que le passage du milieu nécessitent un fort sentiment de connexion entre les élèves, l'enseignant et les pairs.
Je me considère comme une élève. Je n'ai pas toujours obtenu de bons résultats dans les classes auxquelles je ne me sentais pas liée. Je veux donc qu'ils se sentent liés à ce que nous faisons et je veux qu'ils se sentent liés les uns aux autres pour qu'ils soient capables d'avoir ces conversations difficiles.
Je ne crois pas qu'il y ait de mauvaises idées lorsqu'il s'agit d'essayer d'avoir un impact sur l'apprentissage des élèves. Nos élèves sont des natifs du numérique. Ils ont grandi en étant parfaitement à l'aise avec la technologie ; ils sont beaucoup moins effrayés que nous.
- Kenneth Milch,
Directeur de la Parcells Middle School
